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HCIAS Blogcast: Celebramos más de dos años del HCIAS Podcast

Welcome to a new Blogcast This is a series of posts on the HCIAS blog where we summarize some of the key points from our most recent podcast episode. In our final episode of 2024, we reflect on more than two years of HCIAS podcasts. Prof. Dr. Francisco Moreno-Fernández, director of the HCIAS, sits down with HCIAS Publications team members Marian Orjuela and David Chapman, to discuss the growing influence of audiovisual media in science communication in general, and the role podcasting plays in teaching and knowledge transfer activities at the HCIAS specifically. The transcript of this Spanish-language podcast has been edited for clarity.

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Marian Orjuela: Bienvenidos a un episodio especial del HCIAS podcast. Soy Marian Orjuela, y hoy tenemos un tema muy especial porque estamos celebrando más de dos años de creación del HCIAS podcast junto a David, quien forma parte del equipo de comunicaciones, y por supuesto, con el director del centro, nuestro querido profesor Francisco Moreno.

Bienvenidos, y gracias a los dos por estar aquí.

Francisco Moreno-Fernández: Muchas gracias por la invitación. Es un placer siempre participar en estas actividades de comunicación.

David Chapman: Gracias de mi parte también. Es interesante estar del otro lado del micrófono esta vez.

Marian: Para toda la audiencia del HCIAS, aprovecharemos este episodio para hablar sobre lo que significa el formato podcast como herramienta de difusión científica en el HCIAS. Lo conectaremos con nuestra experiencia en estos dos años de creación y producción. Por eso, me gustaría empezar preguntándole a Francisco, como experto en comunicación, ¿qué cambios sustanciales se han dado en la divulgación académica al incorporar formatos más allá de lo escrito, como el audio? ¿Cómo ha impactado esta revitalización de lo oral en el mundo de la educación y en el HCIAS?

Francisco: Bueno, es una pregunta muy interesante porque efectivamente, en el mundo de la educación y de la transmisión de conocimiento, la oralidad ha sido fundamental a lo largo de la historia en las comunidades letradas que no contaban con escritura. La manera de transmitir conocimientos de padres y madres a hijos y nietos era a través de la oralidad.

Estamos viviendo una revitalización de este medio después de la entrada explosiva de los medios de comunicación escritos. De hecho, se está hablando ahora de una gran tendencia de “audificación”. Una de las palabras que están más en moda dentro del mundo de los medios de comunicación.

Hay algunos datos que lo explican muy claramente, por ejemplo, en los Estados Unidos casi la mitad de los estadounidenses consumen algún tipo de producto de audio y en países como España, en este caso, España está a la cabeza de Europa, con más del 45% de los que consumen medios de comunicación.

Consumidores de podcast específicamente, o sea, que el formato de podcast está teniendo una gran difusión social más allá de la educación. Hay una gran cantidad de gente suscrita entre cuatro y 10 podcasts, al menos. Se calcula que en España hay un 40% de personas suscritas entre cuatro y 10 podcasts.

Y curiosamente, entre los distintos formatos del podcast, como los informativos, narrativos o de ficción, el que está teniendo un desarrollo mucho más acusado e interesante es el podcast conversacional, es decir, precisamente el formato que nosotros utilizamos para difundir conocimiento en este caso, pero a través de la conversación.

Marian: Sí, y justamente, planteando y vinculando un poco todo el trabajo y el ejercicio que se desarrolla dentro del HCIAS, como el podcast ha cambiado la manera en la que, por ejemplo, los estudiantes han entregado algunos de sus ejercicios o trabajos mediante estos formatos.

Francisco: Sí, efectivamente, porque nuestro programa de máster o maestría está orientado a la comunicación pública y social en términos más generales. Y si queremos conseguir buenos expertos y profesionales en comunicación, deben estar familiarizados con la creación y producción de materiales en distintos formatos. Por lo tanto, creemos desde el comienzo de nuestra maestría que es importante dar la posibilidad de presentar trabajos de curso y actividades de diversos tipos, no solo en el formato tradicional, sino en formatos audiovisuales. Dentro de esos formatos audiovisuales se incluyen tanto el podcast de puro audio como la combinación de audio con presentación e imágenes. Creo que eso es un elemento importante a tener en cuenta cuando se abordan estudios de comunicación.

Marian: Y bueno, aprovechando también la ocasión de estar celebrando más de 30 podcasts y más de dos años de realización del HCIAS Podcast. Como director, profesor y parte de toda la familia de HCIAS, ¿qué impacto crees que tiene este formato dentro de la comunicación científica que se desarrolla en el centro?

Francisco: Creo que la comunicación científica no es una fuente monolítica de comunicación, sino que está estratificada. Hay distintos niveles de comunicación científica. Para nosotros en el centro, siempre ha sido importante que esos niveles de comunicación científica sean coherentes y complementarios. Creo que una enseñanza o una transmisión de conocimiento basada solo en podcasts no es suficiente, pero en los tiempos que corren, tampoco es suficiente basarnos exclusivamente en clases magistrales o en pura práctica profesional. Creo que hay que cruzar esas perspectivas, cruzar esos medios. En ese sentido, la incorporación de medios como los audios o los podcasts es un elemento decisivo, un complemento muy importante, casi fundamental en una maestría de comunicación.

Marian: Y justo entra un poco la curiosidad por conocer, desde tu campo académico también, desde la sociología lingüística, ¿cómo ves tú el rol de los distintos idiomas y lenguas que se usan para construir este tipo de formatos dentro de HCIAS? Porque no son solamente en español o en inglés, también tenemos en portugués, lo que vincula la cultura iberoamericana. Entonces, ¿qué impacto tiene también el entrelazar las lenguas?

Francisco: Efectivamente, ese es un aspecto muy interesante porque nuestro centro aquí en la Universidad de Heidelberg es un centro, por decirlo así, multinacional. Es un centro, claramente de base alemana, pero la universidad de Heidelberg siempre ha estado muy abierta a la incorporación de profesorado y estudiantado procedente de muy diversos países desde su misma fundación. Eso se traduce, en lo que se refiere al Centro de Estudios Iberoamericanos HCIAS, en una política lingüística de apertura.

Evidentemente, hay unas lenguas que son las lenguas vehiculares en la comunicación interna. Y esas lenguas vehiculares están basadas fundamentalmente en las que son mejor o más conocidas por la mayoría de los miembros. De tal manera que entre el español y el inglés, creo que cubrimos el porcentaje de nuestras necesidades comunicativas. Pero también tenemos miembros que son hablantes de portugués, y también se producen interacciones en portugués dentro de los equipos y entre personas de distintos equipos.

Por supuesto, el uso del alemán es obligatorio para cuestiones administrativas, y fomentamos también que los miembros de nuestro centro aprendan alemán. En la maestría, incorporamos módulos de aprendizaje lingüístico, y el de alemán es uno de los más seguidos, especialmente por aquellos que vienen de Latinoamérica o de otros países que no son germanos.

Por lo tanto, la política lingüística creo que contribuye a crear un ambiente de apertura de comunicación. Por poner un ejemplo, en nuestras reuniones de nuestro consejo directivo, como soy el director en este momento y soy fundamentalmente hispanohablante, las llevamos en español porque todo el mundo entiende español. Pero cualquier intervención en cualquier otra lengua es aceptada sin ningún tipo de reserva y sin ningún tipo de recelo. La apertura lingüística, creo, es importante para favorecer la comunicación en todos los niveles.

Marian: Bueno, Francisco, ¿cómo visualizas tú el futuro, la transformación y evolución del formato de HCIAS Podcast dentro del centro?

Francisco: Es difícil predecir el futuro, pero creo que esta línea de podcast y de audio en general tiene un largo recorrido. Cada vez es más frecuente recurrir a este medio para estar en contacto con personas distintas y tratar temas que no se tratan en las clases. Es un complemento educativo y comunicativo fundamental.

En ese sentido, el único cambio que podría prever es el tecnológico. Si la tecnología ofrece alguna alternativa más aparte de los medios que tenemos ahora, nunca se sabe por dónde se va a desarrollar. Pero la esencia es el audio mismo y nuestra intención es apoyarlo y que continúe teniendo una presencia importante. Además, siempre hemos intentado que esto sea algo organizado y propuesto por los propios estudiantes de doctorado y de maestría. No hay intervencionismo desde arriba para determinar de qué hay que hablar. Son los propios estudiantes los que marcan la pauta de lo que resulta más interesante.

Eso es más fácil para conectar, pero ya que me haces la pregunta, aprovecho para devolverte también preguntas. ¿Tú cómo has visto la evolución desde dentro? Nosotros pusimos la idea y la propusimos desde el principio, pero luego la evolución interna del podcast ha sido más bien una cuestión del equipo de comunicación. ¿Cómo ves tú la evolución de esa historia?

Marian: Esta idea surgió hace un poco más de dos años, cuando nos sentamos Héctor, Katrin, Martha y yo. Para quienes están familiarizados y nos siguen en redes sociales, esta idea nació como parte del equipo de comunicación, vinculado a cómo llevar las temáticas y los invitados dentro del HCIAS un poco más allá. Queríamos que las personas interesadas en la maestría y el centro pudieran escuchar lo que estaba pasando, pero no solo eso, sino también vincular las propuestas de investigación de estudiantes de doctorado, maestría y postdoctorado, así como de jóvenes investigadores frecuentemente vinculados al HCIAS.

Desde temas muy básicos, como cómo elegir una cortinilla o qué tipo de audio íbamos a usar, hasta cuestiones más técnicas sobre la construcción de audio. Nos preguntábamos cómo íbamos a saludar, cómo nos íbamos a identificar, qué formato especial íbamos a usar: ¿sería más una conversación tranquila o algo muy estructurado, con preguntas y respuestas? Poco a poco, dependiendo del invitado, se fue transformando. Lo interesante fue el reto de los idiomas, el intercambio de lenguas. Fuimos haciendo el podcast en español, inglés y portugués. Con el tiempo, incorporamos estos formatos y series especiales, abordando diversas temáticas.

Francisco: ¿Qué temáticas son las que se han tratado principalmente en todos estos podcast que hemos ido conociendo?

Marian: Sí, es muy interesante porque el HCIAS podcast ha sido una plataforma que ha brindado la posibilidad de escuchar voces de muchas partes de Iberoamérica y del mundo. Hemos tenido invitados que han hablado desde cuestiones lingüísticas hasta cuestiones ambientales. Hemos tenido una serie específica de migraciones, por ejemplo, en todo Iberoamérica, lo que ha significado la conexión con Asia y con Estados Unidos. Hemos tenido estudios específicos de alimentos, estudios de movilización social, de transformación social, entre otros.

Es una serie de temáticas que vinculan los núcleos del HCIAS que tienen que ver con comunicación y sociedad en Iberoamérica. También nos ha permitido entrar en diálogo con otros investigadores, conocer a otros colegas, ya que dentro del centro no siempre nos reunimos todos al mismo tiempo o podemos escuchar todas las propuestas de investigación. Este es un espacio que trasciende y brinda la oportunidad, por ejemplo, a todos los doctorados. También hay una serie específica para los young researchers que se vinculan y quieren hablar de sus proyectos, de sus actuales papers, de sus investigaciones.

Son temáticas muy variadas que, en cierta forma, nos conectan a unos y a otros. Me siento muy feliz de haber desarrollado este proceso durante más de dos años, celebrando tantos podcast. ¡Espero que sean muchos más!

Francisco: Esperemos que sí, pero todo esto es posible solo si contamos con la tecnología adecuada. En este sentido, el trabajo de David Chapman, quien también ha sido estudiante de nuestro centro, ha sido fundamental. Han sido muchas las dificultades técnicas que hemos encontrado, pero David, ¿cómo ha cambiado esto a lo largo de los últimos dos años? Se ha mejorado realmente.

David: Gracias. Sí, es una buena pregunta. Claro. Hay un lado técnico que para mí es muy interesante, porque yo soy de esa mentalidad. A mí me gusta aprender cosas técnicas. Ah, y para hacer un podcast, hay que saber cómo grabar audio, cómo editar el audio y cómo difundir el podcast al final. Y cada paso tiene, como, sus barreras técnicas. Pero hay que decir que, ah, gracias a los desarrollos tecnológicos, esas barreras son cada vez menores. Yo creo que esa es una de las razones por el crecimiento en el número de podcasts que están disponibles, o esta tendencia de Audificaccion ya mencionada. Seguramente es porque ahora es más fácil que nunca hacer un podcast, pero aun así, hay que aprender ciertas cosas.

Y yo creo que eso fue un beneficio muy concreto para mí: participar en este equipo, tener la oportunidad de aprender de personas con experiencia profesional en el ámbito de la comunicación, y desarrollar esas capacidades en mí mismo.

Francisco: Bueno, la verdad es que, como director del centro, estoy muy contento de que esto haya salido adelante y de contar con personas tan cualificadas, entusiastas y sabias como vosotros dos, y todos los que han colaborado a lo largo de estos dos años. Estoy muy contento y espero que esto dure mucho tiempo más.

Marian: Muchas gracias, Francisco. Y, justamente, conectando lo que dice David, es muy importante considerar estos aspectos técnicos y humanos, y cómo te relacionas con el otro, cómo entiendes cómo se comunica el otro. Porque dentro de ese proceso de no solo entrevista, sino de diálogo constante, te preguntas: ¿las pausas que hace? ¿Cómo quiere responder? ¿Cuánto tiempo se toma? ¿Y hacia dónde va?

Toda esta serie de cosas que hemos ido aprendiendo también a lo largo del tiempo, todo el equipo de ja podcast, ha influenciado también en el desarrollo y todo lo que está detrás: con David, con Héctor, con Francisco, con todos los que estamos, como el apoyo institucional que se recibe.

Y ahí, justamente, David, ya para concluir este podcast y cerrarlo, ¿cuál ha sido tu experiencia como estudiante del máster? ¿Cuál crees que ha sido ese valor pedagógico que el podcast en general ha aportado? ¿Y lo consideras una herramienta que los mismos estudiantes pueden seguir aprovechando, no solo para la entrega de trabajos, sino también para el desarrollo de su carrera en comunicación?

David: Gracias, Marian. Bueno, además del lado técnico que ya hemos mencionado, creo que otro beneficio muy concreto de hacer un podcast es aprender a expresarte de manera oral, ¿no? Porque en la maestría tenemos mucha experiencia escribiendo papers, ensayos, y somos generalmente muy buenos en expresarnos por escrito. Pero, claro, es diferente expresar ideas, además complejas y sutiles, en un medio oral. Y esa es una habilidad que está en mucha demanda, no solo en el mundo de la comunicación en general, sino también dentro del mundo académico mismo. La comunicación pública de la ciencia es un tema muy actual.

Las razones son claras: si haces investigación dentro de una universidad, es muy probable que los fondos provengan del público, y por eso el público tiene el derecho de conocer los resultados de tu investigación. Escribir un paper está muy bien, pero ¿quién lo va a leer? ¿Otros académicos? No el público en general. Entonces, los podcasts y los videos científicos pueden ser una manera de cerrar este círculo y asegurar que los resultados de los trabajos científicos no se queden solo en la academia, sino que lleguen a un público más amplio.

Y, viendo las posibilidades para otros estudiantes y personas involucradas en esta época, soy muy optimista. Creo que es algo que tenemos que hacer. Generalmente, cuando tienes un podcast, siempre quieres expandir tu público, las personas que lo escuchan. Pero, en mi caso, algo que realmente quiero lograr es aumentar la cantidad de personas dentro de las HCIAS que también participen en el podcast. Recientemente comenzamos la serie HCIAS Young Researchers, en la que entrevistamos a los doctorandos de las HCIAS. Y lo que me di cuenta es que son personas súper interesantes y su investigación también es muy valiosa. Es muy útil para estudiantes y doctorandos escuchar las experiencias de otros al inicio de sus carreras científicas. Así que, sí, mi ambición para el próximo año es hacer crecer esa comunidad del podcast.

Marian: Super. Y ya, como recapitulando y cerrando este episodio, ¿una anécdota o una experiencia general en la creación de estos materiales de audio? ¿Cuál ha sido?

David: Yo diría que la mejor experiencia es conocer personas. Siempre, cuando hay invitados, aprovechamos su estancia para entrevistarlos en el podcast. Tuve la oportunidad de conocer mucha gente interesante. Y también, como he mencionado, los doctorandos aquí también participan, y por eso los he conocido y aprendido sobre sus investigaciones. Esa fue la mejor parte de la experiencia para mí.

Marian: Exactamente, concuerdo con David, el conocer personas, con lo que menciona Francisco, la oportunidad de desarrollar dentro del centro esta serie de formatos, de crear, de proponer, de interactuar con otros. Y, bueno, muchas gracias a los dos por este corto episodio de celebración y de unidad, como parte de HCIAS.

Francisco: Muchas gracias a ti y enhorabuena por tu trabajo.

Marian: Sí, muchas gracias, David, también. Espero que continúe en los próximos años con muchos episodios interesantes.

David: Gracias.

Marian: No olviden seguirnos el próximo año con nuevos episodios y, por favor, síganos en redes sociales.

 

HCIAS Director: Prof. Dr. Francisco Moreno-Fernández

HCIAS Publications Coordinator: Marian Orjuela, M.Sc.

HCIAS Publications: David Chapman, M.A.

 

 


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HCIAS Blog (December 19, 2024). HCIAS Blogcast: Celebramos más de dos años del HCIAS Podcast. HCIAS Blog. Retrieved February 9, 2025 from https://doi.org/10.58079/12yoi


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